“通过虚拟形式加入我们，加入元宇宙中的研究生课程”，维也纳经济商业大学为那些想学习但不想去外地的人提供了一个诱人的项目。

报名加入维也纳经济商业大学可延续生长、创业和手艺专业硕士课程的学生只需通过条记本电脑登录即可完成整个课程——包罗加入讲座、与同砚碰头喝咖啡等。

该课程是与位于柏林的一所名为明日应用科学大学的教育科技初创大学相助开发的，是商学院接纳元宇宙、3D手艺、虚拟现实装备和虚拟形象来扩大治理和向导力培训局限的众多例子之一。

开设课程“为我们提供更大的平台，使教学加倍全球化”，维也纳经济商业大学行政学院院长Barbara Stöttinger注释说。

然而，她很快弥补道：“维也纳也是一个很棒的地方，以是来到校园对大多数学生来说仍然很有吸引力”。这也是许多商学院不愿意进入元宇宙举行课程教学的焦点问题：在现实天下中学习有其怪异的优势。

培育向导力和人际来往能力等技术是研究生治理课程（好比MBA）不能或缺的一部门，*亲自完成，而且加入线下课程还制止了为购置元宇宙项目中所需的硬件和软件的资金。

与此同时，元宇宙也是一个陷入了“炒作周期”的极端例子，究竟对一项新手艺的狂热往往会酿成被民众普遍拒绝，由于它的现实水平未能到达它所声称的那么高。

几年前，元宇宙首次进入民众的视野，稀奇是当Facebook将自己更名为Meta，旨在“以辅助将元宇宙带入生涯”，谁人时刻多人在线的联机游戏异常盛行。

然而，之后人人对元宇宙的热情以惊人的速率减退。事实上，指斥元宇宙现在正成为一种盛行的消遣，就像早期人人在赞扬它一样。

Meta首席执行官Mark Zuckerberg甚至被迫示意，元宇宙“不是我们正在做的主要事情”。2月份的讲述显示，微软在启动“工业元宇宙”项目几个月后就决议关闭该项目。

但由于商学院的运营速率与科技行业差异，许多商学院仍处于测试元宇宙观点的阶段。在某些情形下，他们一直在追求与游戏和虚拟现实手艺公司的相助同伴关系，以辅助确立教学平台。

“Meta在元宇宙投入了数十亿美元，游戏行业更是价值200亿美元，但在教育领域，我们没有这些预算，”比利时Vlerick商学院数字化学习副院长Steve Muylle说。

“问题在于手艺在不停生长。因此，纵然我们确实举行了投资，也会跟不上硬件和软件的迅速换代”。

Vlerick商学院是全球商学院同盟中有兴趣开发线上教学手艺的成员之一，该同盟被称为治理教育的未来（FOME）。Vlerick商学院现在正在与当地一家游戏公司相助，为Vlerick学生开发一个虚拟教学环境，并希望能够提供像学生们玩游戏时一样的陶醉式体验感，同时控制成本。

“我们必须在元宇宙中为学生提供惊喜的体验，”Muylle以为。

但他认可现在有一部门问题是，虚拟学习应用程序提供的使用感可能会让硕士生“无感”。由于对于习惯于大型多人在线游戏的玩家来说虚拟环境不仅超现实，而且是*的，这样玩家可以无限次脱离或者返回，发现游戏照样可以根据自己的想法重新最先或存档，这可能就是游戏与课程学习的差异。

另一个FOME成员是伦敦帝国理工学院商学院，这家学院刚最先为“在多样性环境中事情”课程举行虚拟现实系统的试点，其所有2000名硕士生都必须将这门课作为课程学习的一部门。

一个由20名学生组成的小组正在测试伦敦科技初创公司Bodyswaps提供的科技装备，使他们能够举行虚拟角色饰演。在这种情形下，一名同砚或导师会对他人的种族或性别揭晓不适当的言论，学生们可以通过旁观回放来看到他们的虚拟人反映来研究考察该歧视行为是被若何看待的。

“这真的异常具有挑战性，稀奇是当你看到了自己和你的肢体语言，”帝国教育手艺团队的主要成员莎拉格兰特说。“我信托我们会发现它是有用的，但我想在我们投资应用之前看到更多的有用案例”。

格兰特的谈论反映了一种担忧，即学生们可能会对虚拟现实装备和虚拟形象感应十分有兴趣，由于它们是一种新颖事物，只是有可能虚拟教学的有用性会随着兴奋的消退而削弱。

格兰特说，主要的是“我们需要加倍起劲，由于我们需要去发现除了炒作以外更有意义的事情，我以为这项研究仍有需要举行下去”。